导读：2025年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年，为深入贯彻落实习近平总书记关于“用好红色资源，传承好红色基因”的重要指示精神，充分发挥退休党员的政治优势和青年学生的先锋作用，退休第九党支部与师范学院学工办联合开展“铭记英雄史诗、赓续精神血脉”抗美援朝人物故事阅读活动。退休第九党支部党员，以及师范学院学生党员、入党积极分子、分党校学员参加活动。
活动以“读英雄故事、传精神火炬”为主线，通过阅读《我在朝鲜战场》《朝鲜战争》《东方》等经典书籍，在线观看五集文献纪录片《铁在烧》、六集大型纪录片《英雄儿女》等影视作品，结合阅读我校退休教师、抗美援朝传奇翻译兵莫若健的故事，旨在引导老党员、青年学生党员、入党积极分子和分党校学员，铭记历史，不忘初心，进一步深化对抗美援朝精神的理解，立志为教育强国建设贡献青春和力量。
退休教师莫若健，1930年出生，1950年中学毕业参军，军校短期培训后担任50军149师445团2营4连文化教员。入朝后，莫若健先在50军149师当文化教员，之后担任敌工组副组长，负责翻译工作以及对“联合国军”的宣传、策反工作。莫若健在朝鲜战场参加作战和在朝做战后反特工作，共计8年。
以下选编了师范学院30位学生撰写的读（观）后感。
铭记英雄史诗 赓续精神血脉
杨鑫宇
2025年，是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。在此之前，抗美援朝于我而言只是历史书上几页冰冷的文字，是老师课堂中略显遥远的回忆，是电影镜头中一段渐行渐远的故事。而今天，在党组织的带领下，与同我一样身为入党积极分子的同胞们，共读汇编《莫若健的抗美援朝故事选编》，共观纪录片《铁在烧》《英雄儿女》，那段历史不再抽象和遥远，它鲜活地跃然于我的眼前，深深刻进了我的心中。我对抗美援朝精神有了崭新的认识，对党的坚强领导有了深刻的体悟，对毛泽东思想所凝聚的信仰力量有了真切的感受。
1950年6月25日，朝鲜爆发内战。美国立即出兵干涉，越过三八线，威胁中国安全。为了维护国家主权、安全和领土完整，应朝鲜党和政府的请求，中国做出了抗美援朝、保家卫国的历史性决策。一段持续747天的“边打边谈”，这是一场尊严之战，这是一场立国之战。1950年10月19日，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，拉开了抗美援朝的序幕。战争中，志愿军战士们以钢铁般的意志，在艰苦条件下，与敌人殊死搏斗。他们睡雪地、啃冻土、以血肉之躯筑起共和国的安宁防线，捍卫了国家的尊严和和平，用无畏和牺牲诠释了“最可爱的人”的真正含义。
在和平的新时代，身为一名未来教育工作者，应秉持抗美援朝精神如同教育家精神一样的精神内涵，赓续红色血脉，弘扬志愿军精神，践行教育家使命，应将崇高的价值追求融入日常教育中，把育人使命落到每一次课堂、每一次游戏、每一次陪伴中，以智慧启迪未来，脚踏实地践行教育者的责任与担当：
第一，心有大我、至诚报国的理想信念。理想信念是新时代教师的价值取向和素养之魂。作为教师，要以立德树人为根本，在应变局、开新局中将个人奋斗与国家、民族的命运紧密相连。正如志愿军以钢铁般的意志不畏艰难、保家卫国，教师亦应让“心有大我、至诚报国”成为一种自我追求，与时代同步伐、与人民同进退。在实践教学中，以不同的方式渗透爱国主义教育在潜移默化中了解祖国的历史文化，感受革命先辈的英勇事迹，培养爱国情怀和民族自豪感，传承红色基因，赓续红色血脉。
第二，言为士则、行为世范的道德情操。道德情操是新时代教师的行动指南和核心品质。幼儿以模仿的方式学习，教师的言行举止是他们最直观的学习楷模。教师应同志愿军一般，严于律己、团结协作、舍己为人。教师不仅是知识的传播者，更是精神的熏陶者、灵魂的洗礼者、人格品质的重塑者。通过言传身教，树立行为典范，培养社会主义建设者和接班人。
第三，启智润心、因材施教的育人智慧。育人智慧是新时代教师的育人技能和重要方法。面对装备先进、诡计多端的美军，在地形环境复杂、装备落后、补给匮乏的艰苦环境，志愿军因地制宜、灵活作战，以智取胜。将历史温度转化为可感、可知、可参与的教育实践，让红色基因在童心中悄然延续。教师应有一双发现“美”的眼睛，善于观察不同学生的个体差异，发现每一位学生的潜能，采取对应的教学策略因材施教，同时结合学生兴趣与发展需求， 制定不同教学计划，促进每一位学生全面发展。
第四，勤学笃行、求是创新的躬耕态度。躬耕态度是新时代教师的优秀品质和重要前提。扎实的专业基础知识、丰富的跨学科知识是教师必备的知识素养。如同志愿军一般，即便是在极其恶劣的环境中不仅需要坚持训练，还需要对专业知识、作战经验进行深刻的总结和剖析，做到精其业、笃其行。教师树立终身学习的理念，加强专业学习，扩宽视野，提升专业素养，理论联系实际，勇于探索教育新理念、新方法，不断精进自己的教育素养。
第五，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。仁爱之心是必备素养和情感底色。教师应该热爱教育事业，捧着一颗心来，不带半根草去。以仁爱之心关怀学生成长，如同志愿军不惧艰险，誓死保家卫国一般。教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造和心灵的滋养。教师要能平等的对待每一位学生，尊重学生的个性、关爱学生的成长，细心的照顾、关心到每一位学生，用爱心、耐心、细心引领学生健康成长。
第六，胸怀天下、以文化人的弘道追求。弘道追求是新时代教师的价值追求和广阔格局。志愿军肩负着国家尊严，保家卫。教师肩负育人使命，教书育人。教师应有广阔的格局，积极为教育事业开拓更为广阔的发展空间。一名优秀的教师，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为之人和使命，坚持以文化人、以德育人，做新时代的“大先生”。
落实志愿军精神，将爱国情怀、坚韧不拔的理想信念融入教育中。同时自觉践行教育家精神，以德立学、潜心育人，争做新时代的“大先生”，培育有担当能肩负民族复兴的时代新人，成为有温度、有广度、有深度的新时代教师。